试从中医角度谈慢性疲劳综合征的病因病机特点及治疗思路

中医对慢性疲劳综合征有较早的认识和详细的论述,对其病因病机的分析较全面,治疗思路有其独到之处。     

针刺与nCPAP治疗OSAHS患者疗效差异对比研究

目的：比较针刺治疗与经鼻持续气道内正压通气（nCPAP）治疗对阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征（OSAHS）患者疗效的差异，分析针刺治疗对该病的疗效特点和优势。方法：将66例OSAHS患者按比例随机分为针刺组（44例，穴取廉泉、天容等）和nCPAP组（22例）进行治疗，并监测治疗前、中、后各项呼吸、血氧及睡眠指标。结果：与治疗前相比，针刺组在治疗进行中，各指标无明显差异（P〉0．05），治疗结束后，对低通气指数（HI）、呼吸暂停低通气指数（AHI）、最长呼吸暂停时间、最长呼吸低通气时间、血氧饱和度低于90％的时间（SaO2〈90％T）和微觉醒指数有明显改善作用，差异有显著性或非常显著性意义（P〈0．05或P〈0．01）；而nCPAP组在治疗进行中，各指标均发生显著改善（P〈0．01），治疗结束后，疗效未能维持，与治疗前差异无显著性意义（P〉0．05）。2组比较，nCPAP组在治疗过程中疗效优于针刺组（P〈0．05或P〈0．01），治疗结束后疗效并无优势（P〉0．05）。结论：nCPAP治疗对OSAHS患者的疗效发生在治疗过程中，针剌的疗效发生在治疗结束后，两者疗效体现方式的不同，可能与其作用机制的不同有关。     

从脑神理论探讨五脏俞治疗中风偏瘫机理

中风偏瘫病位之本于脑,病性之本为脏腑亏虚,五脏俞为五脏经气输注于背腰部的俞穴,属膀胱经而入脑,而脑神统摄肢体运动功能作用,五脏俞可通过调整脏腑经气,改善脑功能,增强其主宰肢体活动而达到治疗中风偏瘫的目的。     

改革《实验针灸学》实验教学 培养学生综合素质能力

在《实验针灸学》实验教学建设过程中，我们始终突出教学工作的中心地位，明确教学质量是教学工作的关键，教学的主体是学生。因此，提高教学质量、培养高素质人才是课程建设的目标。围绕这一目标，传统的教学模式已不能适应《实验针灸学》实验教学的需要，针对本实验学科特点我们制定了一整套新的教学方法和教学改革方案。     

射频热凝术后合用牛痘疫苗接种家兔炎症皮肤提取物治疗三叉神经痛的临床观察

我院康复理疗科疼痛门诊,自2006年起在射频热凝术后合用牛痘疫苗接种家兔炎症皮肤提取物(神经妥乐平)治疗三叉神经痛,现报告如下. 资料与方法 1.一般资料本组83例三叉神经痛患者,男38例,女45例,年龄38～83岁,平均63.2岁.病程1～16年,均为单侧性,其中左侧37例,右侧44例;2例为Ⅱ、Ⅲ支混合病变.本组病例术前均经常规详细检查,并行头颅CT或MRI,排除颅内肿瘤等器质性病变引起的继发性三叉神经痛的可能.     

针刺治疗对膝骨性关节炎患者生活能力与生活质量影响的研究

目的：评价针刺治疗对膝关节骨关节炎（KOA）患者的生活能力与生活质量临床疗效。方法：临床收集25例KOA患者（34只膝关节）,选取患病膝关节周围腧穴（阳陵泉、阴陵泉、梁丘、血海、内外膝眼、足三里、阿是穴）进行毫针针刺治疗,通过Lysholm表和AIMS2-SF表观察评估治疗前后患者生活能力和生活质量的变化。结果：针刺治疗后患者Ly-sholm表和AIMS2-SF表评估差值都有统计学意义（P〈0.01;P〈0.01）。结论：针刺治疗能提高KOA患者生活能力和生活质量。     

穴位埋线对VD大鼠学习记忆能力及血清Livin表达的影响

目的 观察穴位埋线对血管性痴呆（vascular dementia,VD）大鼠学习记忆能力和血清抗凋亡因子（Livin）含量的影响,探讨穴位埋线对VD大鼠脑缺血性损伤的神经保护机制.方法 将大鼠随机分成假手术组、VD模型组、穴位埋线组、尼莫地平组,采用改良Pulsinelli＇s四血管闭塞法（four-vessel occlusion,4-VO）建立VD大鼠模型,2个治疗组分别施行穴位埋线和尼莫地平治疗,连续15d,Morris水迷宫检测各组大鼠学习记忆能力,酶联免疫吸附法测定血清Livin含量,制作海马组织病理切片并进行HE染色,观察并比较各组大鼠学习能力、血清Livin含量及海马神经元损伤的变化.结果 模型组表现出明显的学习记忆障碍,定位航行试验、空间探索试验与假手术组相比有显著性差异（P〈0.01）;与VD模型组比较,穴位埋线治疗后VD大鼠学习记忆能力显著提高（P〈0.05,P〈0.01）,血清Livin含量升高（P〈0.05）.结论 穴位埋线可改善VD大鼠学习记忆能力,其机理可能与埋线后提升血清Livin含量,进一步抑制神经细胞凋亡有关.     

对睛明穴的定位和角度认识差异的原因分析

睛明穴是手太阳小肠经、足太阳膀胱经、足阳明胃经与阴阳跷脉的交会穴,其经气可通达全身,为针灸治疗中的一大要穴。由于古今书籍文献对睛明穴的记载存在一定的差异,造成实际操作困难,致使临床运用不多。笔者归结其差异,分析原因,并强调使用睛明穴时的注意事项,以供临床运用。     

概念图教学法在《针灸护理》教学中自主学习的应用

概念图是一种用图表组织和表达知识的工具,通过其促成可视化的思维网络,形成头脑风暴,能够开阔学生的思路,帮助学生在自主学习过程中进行知识总结,激发学生自主学习新知识的兴趣,增强学生对烦琐知识的理解与记忆。针灸学知识繁多而细碎,大部分学生反映课堂学习时间比较短暂,课后复习记忆费力,尤其是经络腧穴部分,考试备考困难等,如何帮助学生提高学习效率,弥补课堂时间不足的缺憾,我们将概念图教学法运用针灸护理教学,取得满意效果,现介绍如下。